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是什么让英语学习成了“鸡肋”?

 2011/7/27 10:05:05    互联网  我要评论(0)
  • 摘要:经常有人对四六级“怨声载道”,说我们学了那么多年的英语,够用了,不见得非得要过四六级;再者,能否“学以致用”还是个问题,有些人过了四六级,充充门面,以后却可能终身不用英语,学英语就是“形式主义”的“走狗”;更有甚者认为四六级体现了中国人的自卑心理------如果够牛,有无证书都“无所谓”,如果不牛,“华而不实”的证书又能代表什么?这里必然提到一个大前提
  • 标签:学习 什么 英语 英语学习
  经常有人对四六级“怨声载道”,说我们学了那么多年的英语,够用了,不见得非得要过四六级;再者,能否“学以致用”还是个问题,有些人过了四六级,充充门面,以后却可能终身不用英语,学英语就是“形式主义”的“走狗”;更有甚者认为四六级体现了中国人的自卑心理------如果够牛,有无证书都“无所谓”,如果不牛,“华而不实”的证书又能代表什么?这里必然提到一个大前提------大学里面英语学习的宗旨仿佛就是四六级(研究生考试也占部分,但相较四六级,不可同日而语),几乎唯等级考试“马首是瞻”。这样,英语学习倒成了“食之无肉,弃之有味”的鸡肋。从目前莘莘学子学习英语的“懒心无常”就“可见一斑”------没过四级就“夹着尾巴”老实的学,过了立刻“马放南山”“闲置一边”。就此,本文总结了以下几点原因,供大家参考。
  
   一,应试制度的劣根性
  
   四六级制度存在“先天性”的缺陷,最基本的就是对英语水平的考查不到位,“分数才是有道理”的规矩偏离了英语学习的初衷。这是个“老生常谈”的话题了,首先,这种“以分数论英雄”的方式走了应试教育的老路,就遗传了应试教育的劣根性。尽管“励精图治”,进行了一些“大刀阔斧”的改革,四六级在涵盖面和致力于提升英语综合素质上还是无多大建树,说不好听一点就是“扶不起的阿斗”------前年“大张旗鼓”的搞四六级改革,要“崇洋媚外”,“旗帜鲜明”的借鉴托福模式,不过是“虚晃一枪”,转移人们的注意力。结果,只变了计分方式和题型比例,最关键的题型风格和命题精神几乎没变,这种“治标不治本”的改革能给英语学习带来多大益处?既然没有从根本上解决问题,改革还有什么必要?以我看,倒像“脱了裤子放屁”,多此一举。
  
   二,唯利是图的本质
  
   四六级由“合格证”改“记分卡”,虽未能从根本上解决问题,但实现了“扩大再生产”,创造了经济效益,符合“产业化”的宗旨,再说白点就是给教育机构“创收牟利”,“借机敛财”又带来了一线生机------你考了个425分(刚及格)好意思拿出手么?还不继续被折腾?考了450下次还得报希望考个500,考了500下次希望考个550……这种“不知足”的心理受分数的“细化”而愈加凸显。对自己提高要求是好,可别中了人家的圈套,让别人“空手套白狼”自己还蒙在鼓里。前不久网上披露四六级非法收费达到4亿多的黑幕,可见搞“四六级”无疑是“财源滚滚来”“假公济私”的手段而已。这种唯利是图的本质除了在一些“不为人知”的黑幕上有所体现外,还有很多“明目张胆”的表现,比如“道貌岸然”“虚张声势”的四六级培训,“林林总总”“名目繁多”的四六级资料,“产业链条”之完善,“盈利模式”之明确。这是迎合了“教育产业化”的大趋势的,正所谓“上梁不正下梁歪”,教育大背景如此,四六级唯利是图的本质岂能被“改头换面”。
  
   三,和学位证的捆绑
  
   四级有个令人“深恶痛绝”的地方就是和学位证的捆绑,也不知道教育部哪个“操蛋”“突发奇想”将四级和学位证捆绑。自从有了捆绑,这倒好,年年发生自杀“命案”。这种捆绑有点近乎于“流氓软件”的味道-----你接受了一个服务必须连带接受其他服务。所以,每年的四六级考试期间,总有些“正义的勇士”要站出来“口诛笔伐”一番,“年年岁岁人不同,岁岁年年骂相似”。倒是四六级委员会那一干人等脸皮被越骂越厚了,以前还偶尔出来“辟谣”,立立“牌坊”,现在居然没有感觉了,已经到了“麻木不仁”的地步。其实,这也不只是四六级委员会的错,高校更脱不了干系。上头虽已经“三令五申”不许捆绑,但由于处罚不到位,政策力度不够而让高校钻着空子,就像非法小煤窑“开了又关,关了又开”,不失为除不尽的“牛皮癣”,打不死的“小强”。
  
   四,学习目的不明确
  
   开始涉及到我们本身的问题了,所谓“师傅领进门,学艺在个人”,外界因素固然重要,但最关键的问题还是在我们自身上,所以“怨天尤人”是没用的。很多人反映学了那么多年的英语,做了无数的题目,却“荒唐”的连个Hello都无法说,无疑让人笑掉大牙。这种情况下要想“脱口而出”,“口若悬河”简直是“天方夜谭”。这还得要归因于大家的学习目的还不明确,目前大部分人学英语停留在应试的层面上,英语除了应付一下考试就略显得“一文不值”了。毋庸置疑,学英语最大的作用是交际,而交际的基本能力是建立在口语和听力两者之上的。强烈建议大家坚持每天早上去校园晨读,花个半小时练习听力,再花半小时去“与人交流”,日久天长,英语水平必定会有长足的进步,这又会反馈过来提升“应试能力”。
  
   五,学习态度不端正
  
   学习目的不明确,直接导致了学习态度的不端正。而学习态度不端正又让“主动学习”变成了“被动学习”,让学英语成了一种负担,总觉得是外界在强制你学英语。有人甚至将四级比喻成压在当代大学生身上的“三座大山”之一。既然对英语如此反感,学习态度又如何能端正得了?记得我刚上大一的时候,学校还要求上早自习读英语,强制力度很大,不管大家是否“怨声载道”都“霸王硬上弓”。试想如果大家都能自觉的去晨读,学校还有强制的必要么?所以,当前大学生迫切需要改变英语学习态度,变“被动”为“主动”,这才可能从根本上改变英语学习的窘迫。
  
   六,学习方法不恰当
  
   逐渐要落实到学习方法上来了,我估计有一套学习方法的人不多,善于总结学习方法的人更是凤毛麟角。而很多人又趋于保守,不愿意“见贤思齐”,借鉴“他山之石”;也有的喜欢去听什么***讲座,以为可以“立竿见影”,“入口见效”,这种想法未免太过天真。其实很多所谓的“专家讲座”均是“吹牛皮”“作秀”,讲出来的东西几乎就是“陈谷子烂麻”,误人子弟。最根本的还是要务实踏实,这里笔者可以给些建议,除了上面提到的“晨读”外,还可以“另辟蹊径”,采用其他方式,“QQ英语聊天”就是一个不错的学习方法,这种近乎“杂耍”式的方法居然可以寓“学”于“乐”(笔者已用N久,效果显著,在此权作“抛砖引玉”之用)。因此,只要大家愿意总结,应该会找到适合自己的方法。也
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